Pædagogiske Fællesskaber
Jeg kan bl.a. bidrage med følgende
Inspiration til pædagogiske fællesskaber. (fra erkendelsesteori og værdier til praktisk hverdag.
Inspiration til konkrete redskaber i arbejdet med unge med trivselsproblemer, angst og eventuelle diagnoser som autisme og ADHD/ADD
Udvikling af en inkluderende skolekultur med udgangspunkt i systemisk tænkning, relationstænkning og kommunikation
Workshops og medarbejderudvikling
Jeg har teoretisk indsigt og massiv praksiserfaring efter 19 år som forstander på - og stifter af - en specialefterskole
Hermed et par eksempler
Skolekultur
Hvordan kan vi arbejde med individet, fællesskabet og sammenhængskraften i vores pædagogiske fællesskaber.
Hvordan skaber vi sammenhæng i vores handlinger fra værdier til "dagbogen"
Hvordan kan vi sikre, at medarbejderne føler mening, mod og handlekraft i dette arbejde.
Der arbejdes med praksiserfaringer fra 19 års efterskoleledelse og med et teoretisk udgangspunkt, der bygger på bidrag fra socialkonstruktionismen
Plads til alle
Flere og flere unge rammes af alvorlige trivselsproblemer, der bl.a. giver sig udslag i angst, depressioner og skolevægring.
Samtidig stiger antallet af unge, der diagnosticeres med autisme og ADHD.
Disse unge bliver elever på efterskolerne, hvilket kræver ny viden og nye tilgange.
Med udgangspunkt i cases gives eksempler på, hvordan en anerkendende og sammenhængende skolekultur kan sikre, at alle elever kan blive ligevædige deltagere i fællesskabet
Der deles desuden ud af praktiske erfaringer og redskaber, der gør det muligt at skabe gode efterskolefællesskaber også for elever med ADHD og/eller autisme.
Pædagogisk arbejdsfællesskab
Jeg har gode erfaringer med at afholde supervisionssamtaler med lærere og andre pædagogiske ansatte på efterskoler og øvrige frie skoler.
I forbindelse med dette har jeg holdt arbejdsmiljøsamtaler, der blev efterfulgt af workshops med det mål at hjælpe skolen med at skabe tydelige markører, som personalet kan læne sig op ad i det daglige arbejde.
Sådanne markører, synes jeg, er en vigtig understøttelse af det pædagogiske arbejde, der er fyldt af muligheder, dilemmaer og udfordringer
Referencer
"Thomas faciliterede en proces for skolens efterskolelærere, hvor målet var at gøre lærerne klogere på unge med diagnoser og i særlig grad børn med ADHD. Herudover var det målet, at ruste lærerne med anvendelige redskaber, som kan bruges i dagligdagen.
Det var tydeligt, at Thomas brænder for, og har enorm viden og erfaring med arbejde og udviklingen af unge med særlige behov. Gennem cases fik Thomas leveret en del praksisnære redskaber videre til skolens lærere, redskaber som er fundet særdeles brugbare.
Samlet set fik alle et stort udbytte af tiden med Thomas"
Lars Kirkegaard
Forstander, Bernstorffsminde Efterskole
"Med en oprigtig nysgerrighed på mennesker og situationer evner Thomas at fange nye perspektiver i samtalen og skabe refleksion og nye handlemuligheder hos sine samtalepartnere.
Med sin erfaring som leder og sit stærke teoretiske fundament har Thomas været en stærk drivkraft i den udvikling, specialefterskolerne har gennemgået de seneste 10-15 år. Jeg oplever Thomas som en personlig ambitiøs leder, der hele tiden har fokus på at fremkalde det bedste i dem, han arbejder sammen med.
Thomas’ arbejde hviler på et solidt værdigrundlag, der rummer stor respekt for de mennesker, han arbejder sammen med, hvad enten det er lederkolleger, medarbejder eller unge. Thomas’ præcise moralske kompas sikrer, at han i samtalen med andre forbliver anerkendende og konstruktivt udfordrende"
Esben L. Kullberg
Direktør, Foreningen Ligeværd
”Thomas holdt et inspirerende og vedkommende oplæg for lærerne på Sportsefterskolen SINE med fokus på skolekultur, socialkonstruktionisme og arbejdet med elever med eksekutive udfordringer.
Han formåede på overbevisende vis at kombinere stærk teoretisk viden med konkrete eksempler fra praksis, som gjorde indholdet både anvendeligt og genkendeligt for vores medarbejdere.
Særligt hans blik for balancen mellem fællesskab og individ og hans forståelse af sprog og positionering gav anledning til refleksion og faglig dialog – både under og efter oplægget.
Thomas evner at skabe en tryg og åben ramme, hvor man som deltager bliver inviteret til at tænke, mærke og dele.
Det faglige niveau er højt, men altid forbundet til praksis og med blik for hverdagen i et efterskolemiljø.
En oplægsholder og facilitator, som både flytter perspektiver og mennesker.
Bjarne Friis Hansen
Forstander, Sportsefterskolen SINE”